全国中等职业教育教学资源信息化建设现场会举行-亚英体育官网地址

本文摘要:11月25日至26日,全国中等职业教育教育资源信息化建设现场会和农村职业教育改革发展座谈会在辽宁沈阳召开。

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11月25日至26日,全国中等职业教育教育资源信息化建设现场会和农村职业教育改革发展座谈会在辽宁沈阳召开。教育部副部长鲁昕参加会议发表了重要演讲。

她认为,为进一步推进中等职业学校了解自学实践中科学发展观活动取得实效,前进职业教育尤其是中等职业教育在新形势下缓慢发展方式,大力提高其服务经济社会发展的能力和水平,教育部组织开会本次会议,作为中等职业学校自学实践中科学发展观的一系列活动之一。鲁昕认为,必须以科学发展观为导向,努力实现中等职业教育的发展,从轻量扩大到全面提高质量变化。她表达,历经近些年的改革发展建设,中等职业教育服务经济社会发展综合能力明显加强。

没有三个基本能力。一是没有大规模培养数亿有道德、有文化、有技能的高素质劳动者和技能型、应用型人才的基本能力,成为国家新生劳动力军最重要的力量,二是没有支持普及九年义务教育后,减缓普及高中阶段教育的基本能力,成为新时期教育事业发展的战略重点,三是没有服务人才强国建设的基本能力,成为国家实施科学教育兴国和人才强国战略的最重要基础。这是真正的成就,职业教育线的全体同志们在党中央国务院的指导下,在社会各界的大力支持下,团结奋斗,希望奋发的结果。

对此,必须得到充分的认可。鲁昕特别强调,要根据科学发展观的拒绝,认真分析制约科学发展的各种问题,进一步明确职业教育改革创新的思路。

中国的中等职业教育取得了巨大成就,但与中国经济社会发展的市场需求相比,与广大人民群众的新希望相比,与发达国家的同类教育水平相比,职业教育没有社会各界共识的许多问题,有一定的差距。中等职业教育仍然是整个教育工作中最脆弱的方面。

要强职业教育,为我国经济社会发展提供更好的服务,为经济结构调整、产业升级、民生提高做出适当的贡献。要以解决问题的弱点和引人注目的问题为切入点,在科学发展观的指导下大力实践、探索、创造性。总体思路是稳定规模,调整结构,加强管理,提高质量。

通过之后专门从事高中阶段教育,合理配置、物品合作构筑规模稳定的人才需求预测、学校和专业配置优化,通过构筑结构调整的体制机制创造性、基础制度建设构筑科学管理的专业和职场访问、教材内容和职业资格标准访问、产教融合、校企融合、基础能力建设、质量提高。鲁昕特别强调,要了解贯彻落实科学发展观,以提高品质为核心,推动中等职业教育在改革创新中构建科学发展。一是进一步明确发展新思路,加强职业教育积极服务经济社会发展意识和能力。

职业教育功能定位务必服务经济发展方式转变,服务产业结构调整升级,服务工业化、城镇化、现代化发展进程,服务国家专业区域、城乡协调发展,服务区域特色产业发展,服务企业技术转型和产品新一代,服务民族文化和民间技术传承,服务提升民生和社会平稳。二是树立育人新理念,提高职业教育培养高素质劳动者和技能型人才能力。要树立正确的人才观和质量观,全面坚持党的教育方针,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

要正确处理学生全面发展与一技之长的关系,处理学生全体与个人的关系,处理学生阶段性学历教育与终身自学的关系,不仅要培养学生低收入创业能力,还要重点培养他们之后的自学能力。三是实施改革新措施,建立令人满意的高水平有特色的职业学校。

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要改革四种模式,即办学模式、培养模式、教学模式和考核模式。创造教育环境、专业设置、教材应用于教育方式、团队建设和管理制度六个重要环节。创造五个机制,即以职业教育部门联合会议为理顺体制关系的载体,建立各级政府责任具体、各部门密切合作、社会各方共同参加的职业教育新体制,以定期对话协商机制为载体,建立教育部门与行业企业教育合作的新机制,以职业教育改革发展咨询委员会和教育改革创新指导委员会为载体,建立确保职业教育科学决策新机制的基本课题科研为载体,建立企业家、教育人员、各领域专家共同参加和改革创新的新机制,以学校和企业一体化建立合作和创新机制。要通过改革创新,贯彻提高毕业生能力和学校贡献水平。

努力提高学员的低收入创业能力和后续自学能力,使毕业生在获得毕业证书的同时获得合适的职业资格证书,加强毕业生的低收入竞争能力,增强毕业生职业生涯的持续发展。希望推进职业大学为国家产业发展、民生提高做出更大贡献,职业大学成为我国高素质劳动者和技能型人才的主要提供者,成为人民群众提高低收入技能和生活质量优先选择的教育机构。关于职业教育教育资源信息化建设,鲁昕特别强调,要推迟中等职业教育教育资源信息化建设,为全面提高中等职业教育质量奠定坚实的基础。要充分认识前进教育资源信息化建设对全面提高中等职业教育质量的最重要意义,进一步具体中等职业教育教育资源信息化建设的指导思想和目标任务。

目前,要着重于中等职业教育信息化基础设施建设,二是加强中等职业教育数字教育资源的研究开发,三是延期适应环境教育信息化拒绝的教师队伍,四是积极探索信息化环境下的教育新模式。通过希望,逐步建立健全教育资源信息化网络体系,明显提高教师信息素养和信息技术应用水平,构建信息化环境中等职业教育教育新模式。加强职业教育教育资源信息化建设,加强领导,统一规划。

第二,筹集资金,增加投入。三要强调重点,轻量应用。四要完善制度,精心组织。

谈到农村职业教育,鲁昕认为,大力发展农村职业教育是建设社会主义新农村的客观拒绝,是解决问题三农问题的重要途径。在当前和今后的一个时期,要把大力发展农村职业教育放在引人注目的地方,在普遍理解调查的基础上,加大改革力度。一是之后完善和实施中等职业教育学生资助政策体系,逐步实施中等职业教育免费;二是制定大力发展农业中等职业教育计划,不断扩大农林类专业招聘规模;三是通过体制机制创造力,加强县级职业教育中心建设;四是减缓农村中等职业教育的发展,加强全体城乡工人积极开展职业培训的功能;五是实施三教专责,完善县域职业教育培训网络,加强职业教育为县域经济、现代农业和社会主义新农村建设服务的意识和能力。

会议组织参观了辽宁省中等职业教育教育资源信息化建设和标准化县级职业教育中心建设的成果。辽宁、上海、江苏、湖南等省市解释了中等职业教育教育资源信息化建设的情况和经验。会议就进一步推进中等职业教育教育资源信息化建设和推进新时期农村职业教育改革发展的构想、政策措施等进行了讨论。

在交流讨论中,参加代表指出,这是一次进入中等职业学校理解自学实践中科学发展观活动取得实效,进一步统一思想,提高认识的会议,是一次进一步理解思路、明确任务、稳健星舰的会议。教育部召开这次会议,特别强调强化教育资源信息化建设,对中等职业教育具有类似的最重要意义,标志着中等职业教育的改革发展,转入规模质量的双手抓住,重视改革,重视内涵建设的新阶段。教育部与司局和直属部门有关的负责人,来自全国各省(自治区、直辖市)、计划单列市、新疆生产建设兵团教育行政部门有关负责人、部分中等职业学校校长和有关部门、行业企业、大学专家学者等约300人参加了会议。

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